سروش هشترود

"مولدسازی"؛ خیز وزیر برای فروش اموال و وجوه پنهان در بحران کمبود فضا و زمان در آموزش‌وپرورش حمزه‌علی نصیریدر خبرها آمده است: "وزارت آموزش‌وپرورش ۴۰۰ مورد از دارایی‌های راکد خود را معرفی کرد."وزارت آموزش‌وپرورش با معرفی ۴۰۰ مورد و وزارت جهاد با معرفی ۵۰۰ مورد از دارایی‌های راکد خود، اولین دستگاههایی هستند که به طرح فروش اموال خود در قالب طرح موسوم به "مولدسازی" لبیک گفته‌اند.مزبان حبیبی -معلم و فعال حوزه مسائل آموزشی- در واکنش به خبر معرفی ۴۰۰ دارایی‌ مازاد و راکد از سوی وزارت آموزش و پرورش در طرح سوال بر انگیز مولدسازی نوشته است:"فروش حتی یک سانتیمتر مربع از فضاهای آموزشی کشور را جنایتی آگاهانه می‌دانیم".وی با برآورد نسبتِ آمار دانش‌آموزان به آمار کلاس‌های درسی کشور و مقایسه‌ی آن با استانداردهای جهانی و همچنین جای خالی ۳۱ هزار مدرسه در مناطق عشایری و صعب‌العبور، استدلال کرده است که در حال حاصر ۴۴,۲۲۶ مدرسه کمبود داریم.اما این عدد، فقط کسر کوچکی از رقم بزرگ کمبود فضای آموزشی در کشور است. رقمی بسیار بزرگ اما پنهان در خطای فاحشِ عادی سازی شده در مدیریت فضا-زمان., ...ادامه مطلب

آموزشی که "سرگل عمرت دهد باد"!(بر باد رفته‌ای به نام "تربیت" و "استقلال نهاد آموزش") /صدای معلم ۱۴۰۱۱۱۰۸✍ حمزه‌علی نصیری "حیف این سالها که صرف تحصیل شد". این، سخن پدری‌ست که دو فرزندش را سالها به دانشگاه فرستاده است. او می‌گوید: "محمد و هادی سالها مسیر میان خانه و دانشگاه را پیموده‌اند اما بیهوده بود". آن دو جوان که اکنون خارج از سیستم فشل آموزش‌وپرورش و فارغ از ژست پوشالی دانشگاه، موفق به احراز شایستگی‌های فنی و مهارتی در زمینه‌ی مکانیک خودروهای خارجی و برق خودرو شده‌اند، سالهای تحصیل در دانشگاه و حتی دوره‌های راهنمایی و دبیرستان (دوره‌ی اول و دوم متوسطه) را عمر تلف شده می‌دانند و معتقدند که بیش از ده سال از بهترین دوران عمرشان در مدرسه و دانشگاه، بر باد رفته است! اما این سوز و افسوس به خاطر بر باد رفتن "سرگل عمر" در مدارس و دانشگاههای ما، مختص یکی دو نفر و یا این دوران نیست بلکه تقریباً همگانی‌ و همه زمانی‌ست! گویا سیاست حاکم بر آموزش‌وپرورش در ایران و محتوای غالب در آن از زمان تأسیس دارالفنون در سال ۱۲۶۸ تاکنون هیچ تغییری نکرده است و درِ مدارس و دانشگاههای کشور، هم اکنون بر همان پاشنه می‌چرخد که در ۱۳۴ سال پیش می‌چرخیده است البته اکنون زنگ‌زده‌تر و فرسوده‌تر و درمانده‌تر و رسواتر! و وقتی شعر مرحوم شهریار در نقد نظام آموزشی آن دوران را از نظر می‌گذارنیم، انگار وصف حال نظام آموزشی امروز را می‌خوانیم:دارالفنون كه سر گل عمرت دهد ببادشش سال تازه از پى ذوق آزمودن استيک درس زندگی به جوانان نمی‌دهدطوطی مثال قصه مهمل سرودن است!ملت به خواب غفلت و دولت شریک دزددزدی که از پی رمق از ما ربودن است به نظر می‌رسد آنچه بیش از هر چیز دیگری ساحَتِ آموزش را از رسالت متعالی آن تهی و تحقق رؤ, ...ادامه مطلب

نقش "معلمان" در القای توهم توانمندی و دانایی در دانش‌آموزان و فربه سازی نظام آموزشی کمیت‌گرا!https://sedayemoallem.ir/دانش-آموز/item/22350-/نقش-معلمان-در-القای-توهم-توانمندی-و-دانایی-در-دانش-آموزان-و-فربه-سازی-نظام-آموزشی-کمیت-گرا (اصلاح و بهبود فرایند آموزش در گرو ارائه گزارش واقعی از عملکردهاست)حمزه‌علی نصیری  سال‌تحصیلی رو به پایان است و فصل برگزاری امتحانات آخر سال.هر امتحان یا آزمونی با هدف یا اهدافی برگزار می‌شود که به محتوا و نحوه‌ی اجرا و نتیجه‌ی آن، جهت و معنا می‌بخشد. در هر آزمونی معمولاً یا کارکرد معلم و استاد سنجیده می‌شود، یا دانش‌آموز، یا نظام آموزشی و یا هر سه.اما امتحان در دوره آموزش عمومی (دوره ابتدایی و متوسطه اول) نقشی فراتر از اهداف فوق‌الاشاره باید داشته باشد؛ با توجه به شرایط سنی و ویژگی‌های رشدی دانش‌آموزان در این سنین، هم نظارت و کنترل خانواده بر رفتار تحصیلی آنها لازم است و هم ایجاد فرصتِ مکرر برای تکرار آموخته‌ها. بنا بر این، در دوره‌ی آموزش عمومی، امتحان ضمن اینکه باید ابزاری معتبر برای سنجش عملکرد دانش‌آموزان باشد، بایستی هم‌زمان، هم فرصت مطالعاتی مضاعف برای تکرار آموخته‌ها فراهم آورَد و هم والدین را از وضع تحصیلی فرزندان به درستی با خبر کند. اما آیا امتحاناتی که ما در مدارس برگزار می‌کنیم این دو رسالت را به انجام می‌رسانند؟ آیا والدین به واسطه‌ی نتایج آزمون‌های برگزار شده، از وضع تحصیلی فرزندان خود واقعاً به درستی مطلع می‌شوند؟ به عبارت دیگر؛ آیا نمراتی که به خانواده‌ها گزارش می‌شوند، برای انتقال اطلاعات واقعی از عملکرد تحصیلی بچه‌ها به اندازه کافی معتبرند؟ و آیا دانش‌آموزان به امتحانات به مثابه فرصت تکرار و تمرین و مطالعه مج, ...ادامه مطلب

 قرن جدید، عادات قدیم و پرسش‌هایی که باید بر سر درِ قرن جدید آموزشی گنجاندحمزه‌علی نصیری  ۱۴۰۱/۱/۱۵  // صدای معلم از ۲۶ اسفند ۱۴۰۰، تقریباً تمام ادارات دولتی و نیمه دولتی و مدارس و دانشگاههای کشور عملاً تعطیل شده و مجموع روزهای تعطیلات عید و پیشاعید متصل به هم، به ۱۷روز کامل رسیده است. این تعطیلات ۱۷ روزه، بعد از دو سال ترس و لرز کرونایی و محدودیت‌های قرنطینه‌ای، بسیار خوشحال کننده و امیدبخش و در عین حال، فرصت فراخ و دلچسبی برای دید و بازدید‌ و مسافرت بود. با این حال، انگار همین تعطیلات طولانی برای بعضی‌ها ناکافی بوده و بعد از سیزده فروردین نیز به محل کار و تحصیل برنگشتند و تعقیبات تعطیلات ۱۷ روزه را نیز به جای آوردند. مشاهدات و ملاحظات عینی و روایات دوست و آشنا در فضای حقیقی و نقل قول هم‌گروهی‌ها در فضای مجازی حاکی از آن است که روز چهاردهم فرودین تعداد قابل توجهی از افراد شاغل و فعال جامعه اعم از کارگر و کارمند و دانشجو و دانش‌آموز و استاد و معلم و حتی خودکارفرمایان مشاغل آزاد به محل کار و اشتغال خویش برنگشته و احیاناً در راه بازگشت بوده و شاید هنوز در آخرین مقصد سفر جا خوش کرده‌اند. البته این، عادتی‌ست قدیمی و ریشه‌دار که بسیاری از شهروندان ما هم از آن طرف به استقبال تعطیلات عید می‌شتابند و هم از این طرف، چندین روز آن را دنبال می‌کنند!یکشنبه چهاردهم فروردین ۱۴۰۱ بنا به روایت یکی از مدیران مدارس از یکی از استان‌های جنوب شرق کشور، ۵۰ درصد دانش‌آموزان آن مدرسه در کلاس‌های درسی حضور پیدا نکرده‌اند. در همان روز مدرسه‌ای که من مشغول خدمتم، تنها حدود ۴۶ درصد از دانش‌آموزان ۳ کلاس که با آنها درس داشتم، آمده بودند آن هم با چاشنی خستگی و خمودگی و خمیازه! با, ...ادامه مطلب

پایان سال تحصیلی و تکرار چرخه غلط آموزشیتیرماه ۹۸حمزه علی نصیری, ...ادامه مطلب

وبلاگ فروش کلمه وبلاگ صندلی کلمه وبلاگ کلاس کلمه به دانش‌آموز در پی وبلاگ بحران کلمه وبلاگ کسری کلمه و وبلاگ کمبود کلمه   روزنامه بهار ۱۵/۷/۹۷ حمزه‌علی نصیری   , ...ادامه مطلب

فرسایشگرهای نرم و نامرئی در فضای کاری مدارس (قسمت دوم)ایجاد تنگنای مالی برای مدارس، سلب توانایی انجام کار از مدارس استحمزه على نصيرى روزنامه همدلی ۱۰ مهر ماه ۱۳۹۵ صفحه جامعهتوضیح:این یادداشت با تغییر عنوان و کمی حذف در روزنامه همدلی چاپ شده است.دوستان عزیز و زحمتکش در روزنامه همدلی با عنوان «زورگیری و اخاذی از دانش آموزان» این یادداشت را چاپ کرده اند که به نظر بنده نه تنها عنوان مناسب و مثبت و اثرگذار نیست بلکه تداعی کننده نقد مخرب و مغرضانه هم هست.عنوانی که حقیر برای این یادداشت انتخاب کرده ام این است:«فرسایشگرهای نرم و نامرئی در فضای کاری مدارس (ق, ...ادامه مطلب

«خرید خدمات آموزشی» ؛ فرصتها و تهدیدهاحمزه علی نصیریروزنامه روزان ۶ مهرماه ۹۵ صفحه ۵روز دوشنبه ۲۹ شهریور ۱۳۹۵ در خبرها می خوانیم که با امضای وزیر آموزش و پرورش دستورالعمل «خرید خدمات ‌آموزشی» به استان های سراسر کشور ابلاغ شد. در مقدمه این دستورالعمل آمده است: "به استناد ماده۴۱ قانون الحاق برخی از مواد به قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی دولت و به منظور پوشش کامل لازم التعلیمان، به آن اداره کل اجازه داده می شود برای سال تحصیلی ۹۶-۹۵، با رعایت قوانین و مقررات مربوط نسبت به خرید خدمات آموزشی از مؤسسان مدارس غیردولتی اقدام کند."  ,خرید خدمات آموزشی,خرید خدمات آموزشی چیست,خرید خدمات آموزش و پرورش,نیروهای خرید خدمات آموزشی,نیروی خرید خدمات آموزشی,استخدام نیروهای خرید خدمات آموزشی,فروش خدمات آموزشی,معلمان خرید خدمات آموزشی,طرح خرید خدمات آموزشی,قرارداد خرید خدمات آموزشی ...ادامه مطلب

  فرسایشگرهای نرم و نامرئی در فضای کاری مدارس (قسمت اول)۴ مهرماه ۹۵ روزنامه همدلی صفحه جامعهحمزه على نصيرى۱. رگبار تحکّم و دستور در قالب بخشنامه و دستورالعمل و همایش و جلسهعوامل فرساینده و کاستی ساز زیادی در فضای کاری مدارس وجود دارد که مکانیزم فرسایشی و آثار تخریبی و کاهندگی آنها بسیار گسترده و متنوع است., ...ادامه مطلب

شماره ۳۶۲۵  |  ۱۳۹۵ چهارشنبه ۲۴ شهريور«اعتماد » در آستانه سال تحصيلي جديد بررسي مي‌كندكمبود فضاي آموزشي و تهديد عدالت و كيفيت آموزشيبه‌رغم كاهش يك‌سوم جمعيت دانش‌آموزي گروه مدرسه اعتماد - حمزه علی نصیری,کمبود فضای آموزشی ...ادامه مطلب