فرسایشگرهای نرم و نامرئی در فضای کاری مدارس قسمت دوم

فرسایشگرهای نرم و نامرئی در فضای کاری مدارس (قسمت دوم)
ایجاد تنگنای مالی برای مدارس، سلب توانایی انجام کار از مدارس است
حمزه على نصيرى روزنامه همدلی ۱۰ مهر ماه ۱۳۹۵ صفحه جامعه
توضیح:
این یادداشت با تغییر عنوان و کمی حذف در روزنامه همدلی چاپ شده است.
دوستان عزیز و زحمتکش در روزنامه همدلی با عنوان «زورگیری و اخاذی از دانش آموزان» این یادداشت را چاپ کرده اند که به نظر بنده نه تنها عنوان مناسب و مثبت و اثرگذار نیست بلکه تداعی کننده نقد مخرب و مغرضانه هم هست.
عنوانی که حقیر برای این یادداشت انتخاب کرده ام این است:
«فرسایشگرهای نرم و نامرئی در فضای کاری مدارس (قسمت دوم)
۲. ایجاد تنگنای مالی برای مدارس، سلب توانایی انجام کار از مدارس است»
و هدف نگارنده جلب توجه مسئولین محترم آموزش و پرورش و دولتمردان و تصمیم سازان کشوری نسبت به اهمیت پول در بالندگی و نشاط سرزندگی نهادها و سازمانهاست.
لذا این یادداشت با عنوان اصلی و متن کامل تقدیم خوانندگان عزیز میگردد.

فرسایشگرهای نرم و نامرئی در فضای کاری مدارس (قسمت دوم)
۲. ایجاد تنگنای مالی برای مدارس، سلب توانایی انجام کار از مدارس است
بد نيست بدانیم که؛ "پول" در دست یک شخص یا در اختیار یک سازمان، به منزلۀ "انرژی" در پیکر یک جاندار یا کالبد یک ساختار است. یک جاندار از طریق دریافت انرژی از منابع انرژی و به مدد مصرف انرژی قادر به رشد و نموّ و حرکت و فعالیت و ادامهٔ حیاط است. قطع مصرف انرژی در پیکر یک جاندار برابر است با توقف فعالیت های حیاتی و مرگ آن جاندار! به عبارت دیگر، مرگ همان توقف مصرف انرژی در بدن موجود زنده است. یک اتومبیل یا یک واحد تولیدی نیز بدون دریافت و مصرف انرژی از حرکت و فعالیت باز میایستد. یک ساختمان نیز گرما و حرارت و نشاط و زیبایی و پویایی خود را از منابع انرژی که در اختیار دارد، میگیرد. "انرژی توانایی انجام کار است". پول، انرژیست.
آموزگار و آموزشگاهِ بى پول، هر دو بى انرژی اند! کارگر و کارگاه بی پول هم، چنین اند. فقدان انرژی، موجب سکون و ایستایی و خسته جانی و پریشان حالیست! عدم تأمین مالی مدرسه یعنی عدم تأمین انرژی لازم برای کار و فعالیت آن. قرار دادن یک واحد تولیدی، مؤسسهٔ خدماتی یا نهاد آموزشی در تنگنای مالی یعنی قطع انرژی از فرایند کار آنها و سلب توانایی انجام کار و سوق دادن شان به موضع انفعال و تعطیلی!